花女、花中、玉中申請改隸國立東華大學附屬高級中學改隸綜合效益

貳、綜合效益

一、實踐十二年國民基本教育的捷徑

(一)提升中小學教育品質

1.三校改隸附屬高級中學，無論從區域特色發展、城鄉差距、南北差異，甚至從性別平衡的角度衡量，配合未來課程規劃整合與本位課程之設計，皆有助於提升中小學教育之品質。

2.國立東華大學於附屬實驗小學之外，納入高等中學階段之學校後，使東區教育體系合併為十二年一貫之系統，更易推動十二年國教之二十九方案。

3.十二年一貫之教育系統，經由專業之指導、師資之整合、課程之連貫，更能容易規劃以培養國家需求之人才。

4.高中階段分流之特色課程，以及特殊教育之資優班、美術班、音樂班，得到大學專業之奧援，更能發揮為國育才之功效。

(二)成就每一個孩子

1.透過整合十二年一貫之教育體系，並從課程內涵之縱深，層面之多樣性規劃，能使十二年國教最重要之「適性揚才」便於實踐，讓每一個孩子能多元試探，得到適性發展。

2.高中階段除必修課程的設計之外，選修課程之開設為十二年國教適性揚才重要之手段。選修課程主軸之規劃、專業師資之訓練與選聘，透過一貫之行政體系更能發揮功效。

3.透過「大手牽小手」之課業輔導機制，教師與學生，學生與學生均能透過相互扶助之方式，提升孩子學習成長之動力，不輕易放棄任何一個孩子。

(三)厚植國家競爭力

臺灣目前面臨全球化之國際性挑戰，全世界人才之流通已今非昔比，如何培養具有國際觀之未來人才，為臺灣下一階段發展的重要課題。東華大學發展願景中，最後則以「接軌國際學術，拓展全球視野」為目標，整合後的教育體系更能加速願景之實踐，更有助國家競爭力之躍進。

二、創造臺灣教育合作典範

(一)提升臺灣中等教育之效益

高等教育與中學教育互補，互相挹注智慧、創意與資源，為國家培育具全球競爭力之人才。

(二)區域性整合強化花蓮縣教育之一貫性

十二年國民基本教育之實施承接現行九年一貫教育脈絡拾級而上，改隸後從幼稚園階段至大學，更能彰顯教育實施之一貫性，以發揮最大之效益。

(三)促發東部地區各校之教育活動良性競爭

三校改隸東華大學合作後，能有效縮短花蓮縣狹長地形所致南北教育資源之差異，均衡與北部、西部地區城鄉之差距，將對宜花東所有公私立高中職產生相當程度的挑戰，可促發東部地區已有之特色高中職，彼此形成良性競爭，有助提升花蓮地區之中學教育。

(四)大學城與衛星計畫的實踐

東華大學以其大學城規模之利基，若能結合花蓮縣南北三所高中之衛星學校，不但能吸引臺灣各地學子之聚集，進而提升學生素質，增進教育品質，亦能帶動花蓮、吉安、壽豐及玉里等地區商機之發展。

二、三所高中校務發展再創高峰

(一)大幅提昇三所高中地位

1.民國103年配合十二年基本國民教育實施之後，所有國立高中職管轄權責預定將劃歸地方。現行花蓮縣財政窘迫，恐無法有效持續經營龐大之中學教育開支，教育素質勢必降低，對花蓮子弟接受教育相對不利。

2.改隸後其經常性的預算可望由教育部直接編列，而非經過市（縣）政府預算管控，較不受地方選舉或其他區域因素影響預算及支用。

(二)強化中學教育之競爭力，維繫高中自主辦學空間

1.高中無論在資源與設備上，皆需要尋求多方資源及發展策略，以求校務發展再上層樓的發展契機。東華大學具有多元的資源，將能有效挹注高中培養學生，未來將更具競爭力。

2.十二年基本國民教育實施後，除三校現有之美術班、音樂班、體育班、語文資優班及數理資優班外，若要規劃申請成立其他特色班級，包括「國際班」或「科學班」等，因有東華大學的專業支援更易籌備，辦理經營上更能發揮教育理念。

3.三校學生有機會進入大學校園，有更多各式各樣學習機會，或學校社團或實驗室，東華大學均有相當多的教學資源，亦有甚多國際合作的機會，未來有可能藉此向中學延伸。

4.強化中學教育即強固大學學生之學力基礎，花蓮縣學生錄取就近之社區大學為數不少。提升中學教育素質，同時提升大學學生之素質。

(三)共享資源及進修優惠

1.校際教職員工使用或借用對方場地及設施(如圖書、期刊、視聽資料、資料庫、網路頻寬、入校停車、健身房等體育設施、大講堂借用等)，可比照對方教職員工之優惠。

2.三校教職員工同仁及眷屬，可比照東華大學教職員工享有優惠的推廣教育進修課程待遇。

三、高中與大學互補資源共創雙贏

(一)可為東華大學強化先期之人才培育教育

若東華大學擁有好的附屬高中，更多更優秀的學生進入東華大學的可能性增高。高中三年期間，學生進入教授的研究室，與東華大學教授互動的機會增多，東華大學有更多機會培育優秀的人才。

(二)高中可招收更多優秀學生

更多國中生將因附屬高中之卓越發展，而選擇就近入學。學生在人才培育往下扎根，多元軟實力的養成訓練下，學生將更具競爭力，更能企望遠矚東之皇華的學術殿堂。

(三)高中、大學社團相互交流

三校學生有機會進入大學校園，有更多各式各樣學習機會，或學校社團或實驗室，東華大學均有相當多的教學資源，亦有甚多國際合作的機會，未來有可能藉此向中學延伸。

(四)增加兩校教職同仁之福利

1.東華大學向全世界徵求頂尖人才，傑出教研人才自國外遷入，東華大學附近是否有優質中學可供子女就讀亦為重要考量因素；優質高中是東華大學新聘教師的重要福利措施。

2.鄰近有東華大學的附屬高中，是教職員工子女就學的最佳選擇，就近入學可節省通勤時間，亦可免去舟車勞頓之苦。

3.東華大學可成為三校高中教師進修成長及在職教育的最佳場所。

4.高中腹地與校舍、館舍亦可提供就近花蓮市的進修、研習場所，或玉里地區特色課程的設置。

(五)擴大對外合作計畫範圍

1.高中與大學教師合作，共同向中央研究院、教育部、國家科學委員會等單位申請計畫補助，如中研院人文社會班、國科會高瞻計畫、教育部顧問室計畫及區域教學資源中心計畫等。

2.多校合力募款，共同擴大財源。

3.多校資源互補，協力合作下可激發更多具體可行的發展計畫。