為什麼是他？

日前在輔仁大學醫學院參加了一個醫學教育研習會。講員分享了一個真實的故事，講述到在某醫學院的入學口試中，有一名考生興奮地表示希望自己未來能成為一位外科醫師。

評審委員問其原因，他回答：

「記得以前在上生物課時，我最有興趣的就是解剖青蛙的那堂課。」

評審委員接著問：「可否請你說一說那堂課給你的收穫？」

那位考生興奮地說：「我對這個主題很有興趣，所以我很快就把青蛙給解剖完了，剩餘的時間，我看到其他組的組員有許多人怕血，不敢動手，我就過去幫助他們，而這也讓我自己多學了很多東西。」

評審委員翻了翻他的生物成績明細，接著質疑他：「你說的是實話嗎？我們看過你的生物成績，你那堂解剖青蛙的課幾乎是全班最低分的！你怎麼解釋？」

那位考生豁達地說：「因為我幫助別組越幫到後來經驗就越來越多，也就越做越好，但解剖我那組的青蛙時還是第一次動手，比較沒有經驗。所以反而被我幫助到的那些組的分數都很高！我們自己那組的分數反而變成最低的。」

考試的結果公佈，他被錄取了！幾年以後，他果然成為了一位優秀的外科醫師，也證明當年評審委員們的抉擇沒有錯。

事後，入學評審委員回顧這個案例，他們覺得這個人在學的分數也許不高，但卻有一顆樂於助人的心。更重要的是，當他看到那些受過自己幫助的人最後分數比自己高時，他並沒有心懷不平，反而是祝福以對，這樣的胸襟相當難得，所以他在入學時擊敗了許多「好學生」。

當一個人成功或看似平步青雲時，許多人會問：「為什麼是他？」 「為什麼是他得到上級的賞識？」「為什麼他這麼幸運？」

時常忿憤於那些看似比自己差的人，最後卻比自己成功，進而不平地問：「我明明條件就比較好，但為什麼成功的是他？」這是許多人的自我盲點。

就像那位最後被錄取的考生，他解剖青蛙的成績幾乎是全班最低的，但他卻被錄取了。

他的同學裡一定也有許多人看著表淺的分數在不平地問道：「為什麼竟會是他？我的分數明明比他高，為什麼不是我？」

然而，那位考生確有許多分數以外的價值與人格特質，是其他考生所沒有的，這是成為一個大器的成功者所具備的條件。

許多時候，一個人的成功或是平步青雲，往往都不是因為一些肉眼可見的膚淺因素。他們的生命之所以充滿祝福，其內在往往都有某些被蒙賜福的人格特質。

每個人都有顯性的特質與隱性的特質，用比較白話一點來舉例的話，外貌就是顯性的特質，個性就是隱性的特質了。顯性的特質很容易看到亦容易比較，但隱性的特質則需要時間的相處或長期間的觀查才能發現。

記得有聽人說過，即使第一名畢業的畢業生，在未來的成就未必就是全校第一，而最後一名畢業的畢業生，在未來的成就上就未必會是最後一名。因為學校所比較的只是分數、成積這類的顯性特質，但社會所比較的項目要多出更多，且更重視隱性的特質。

就如文中的評審，並非被該同學的成績所吸引，而是對於他的好學、助人與寬厚的胸襟所折服。